《漲知識》“二十年後毆打班主任”開審,網路上傳得紛紛揚揚,到底誰是誰非?真相到底是什麼?

網友回答:

實際上要不是網傳,誰知道這事,一般捱打的老師不會說,叫自己帶的學生揍了很丟人,不會說的,包括自己的家人。

下面都反思,別的老師打的學生出息了知道報恩,有的得到的是仇恨。我也看到過有些學生對老師的仇恨和不尊。象常同學也要反思,不要打老師,你的成就老師會為打你自責,更可氣的是為什麼上網傳,中國這麼大,這樣的事那個市縣都有,就是把常同學判了,以後打老師的還有,最好是和解。

網友回答:
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實際上這個案件也不復雜,常仁堯作為一個壯漢,在光天化日之下掌摑毆打二十年前班主任年近退休張老師,然後又把打人影片發到網上,瀏覽量達到六七億,產生了及其惡劣的社會影響。一是挑戰法律底線,二是挑戰中華民族尊師重教傳統文化。也可說是說對整體教師的侮辱。當地政法部門非常重視和採取了慎重態度。採用了多名法律專家建議,檢察機關批捕了常仁堯。並且以尋釁滋事罪公訴常仁堯。做的無可非議,事實清楚,證據確鑿。最可笑的是常仁堯父親還有他妻子以及本人至今仍然毫無認識到事件嚴重性,還一再強調當年張老師如何如何打他了!甚至在村裡挨家找人按手印,要求釋放常仁堯,意思是打老師是事出有因。事情已經過去二十多年了,還是一方面單方口供,至今也沒有他一個同學出庭作證。法律上不予採用。再說假如當時老師真打了,也是教育方法不當,也不能成為二十年後暴打老師理由。甚至是把打老師影片發到網上。影響極壞。所以說常仁堯從小父母離婚,心理非常不健康。性格偏執扭曲。不理智容易衝動才幹出這樣轟動全國打老師事件。社會影響及其惡劣。因此常仁堯必須為自己行為付出應有的代價。一些無知愚昧法盲的人認為當年老師打他,他就應該打老師!真是可笑至極!

網友回答:

他老婆一邊說常某陽光,樂於助人。一邊還心裡受到嚴重摧殘,每天晚上做噩夢被嚇醒,整天睡不著覺。這不矛盾嗎???那也就算了,既然病這麼嚴重,居然沒有看過一次醫生,吃過一次藥,這麼嚴重的病,家人居然沒有一點關心的表示,也沒陪著去看病,沒有解決問題。這不矛盾嗎???一邊說常某錯了,向老師道歉,真誠的道歉,一邊往說道歉物件這也不好,那也不好。你這是道歉嗎??這不矛盾嗎??在法庭前向全國老師道歉,關全國老師什麼事???為什麼獨獨沒有向被打者道歉??全國直播他被打,他才是最大的受害者,就是因為他沒有發聲控訴常某罪行,力量可以忽略不計嗎????這道歉行為和自己的說辭不矛盾嗎??口口聲聲說因為當時家裡窮才受到老師打罵???上個世紀八十年代誰家有錢??常某的父親還說自己是軍人,當時軍人比村裡其他人還是條件好一點的。這不矛盾嗎??

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他父親自己說的知道他打老師後,就質問他為什麼會打老師。才第一次聽說老師20年前打他。用他自己的話說,把頭踩在地下踢十多腳。難道沒有傷嗎?想象一下一個30多歲的成年人猛踢未成年人十多腳,而且還是頭部。會是什麼概念?不是我偏向老師,隻是覺得常某一家的說辭自相矛盾。我相信張老師是打過他的。但是有沒有他說的那麼血腥?不一定。其次,常某作為,離異家庭的孩子,從小應該很自卑。有可能很多是事情有些敏感。要知道有的人你就對他報以,一個微笑,他都可能認為你是在嘲笑他。

網友回答:

真相就是:1。開始本來是普通的治安案件,讓常某弄成了刑事案件;2。儘快向檢察院認罪伏法,消除不良影響,爭取寬大處理;3。可惜常某被律師騙了,一味地引用與本案無關的證據,同時利用網路輿情挾持法庭,這樣隻會加重刑罰,這也是律師想看到的。因為刑罰重了,上訴代理費就高;同時,常某妻子也希望常某一輩子別出來,所以才糾結黑勢力脅迫村民搞聯名信,出具捐款單,同學口頭證明,目的就是讓法官看到常某並未真心悔過,然後多判幾年。

網友回答:

常家把自已放到了全國性的拳臺上,就連辯護律師還傻傻地表演賠錢了事,以示誠意的小把戲,還在法院門口發表言論,其妻其父也有表演。

我們的法制意識太淡薄了,我們的理性思維哪去了?我們被別人牽著鼻子回到二十年前莫須有的故事中,我們忘記了老師這神聖的職業其人身權益愛國法特殊保護!我們沒把傳播影片造成的惡劣影響當回事!全國性的掃黑除惡,常家不惡嗎?不霸嗎?受害人張老師不發一言也有錯嗎?檢察機關代表國家對常霸之惡行向法院提出訴訟,張老師阻止得了嗎?

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此案的判決可以正視聽,可正嚴法紀,可以明法理,可以釋疑惑,可以震懾大霸小霸,相信我們的法院和法官!

網友回答:

對於老師和父母的打罵,不同年齡段的人,看法不一樣,無不都打上時代烙印。七零後以前的人,每個家庭大多是五六個孩子,那個時候整個社會都比較認同“三天不打上房揭瓦”“棍棒底下出孝子“的觀念,我小時候挨老師打比較少,是和我又瘦又小有關,經不住打(老師打得厲害的是那些不聽話且體格健壯的學生),在家捱打少,是因為我在家中五個孩子中最小(父親偏愛我,但父親打我兩個哥哥時,打得很兇),但那個時代的人們從沒記恨老師和家長。現在常某之類之所以記恨和無法釋懷,也和時代有關。常某屬八零後,一般家庭都是一兩個孩子(農村多數家庭是兩個),物以稀為貴嘛,多數家庭對孩子寵愛有加,加之多數年輕父母對孩子忽視傳統美德教育,所以常某一類人對老師體罰比較記恨。常某事件惡劣在於,事隔二十年,仍然報復歐打年邁的老師,且拍下影片,釋出網上,事後還拒絕道歉(直到律師反覆勸導),飛揚跋扈,肆無忌憚,醜惡嘴臉暴露無遺!倘若不判他刑罰,如何服眾?!他有兩個情節,十分惡劣,一是年輕力壯後生毆打老人,一是拍下影片發與他人,他的這些行為,不僅在於掃黑除惡環境下頂風作案,更在於挑戰倫理,有損五千年文明大國的形象!是典型的小富即驕,一驕便橫之人!中原大地,自古民風淳樸,崇德向善,如果不判他刑罰,定會輿論民怨沸騰,多地惡徒群起效仿,毆師事件層出不出,整個社會道德水平會倒退五十年,弘揚社會主義核心價值觀成為空談。

網友回答:
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在這裡答案隻有一個,常某堯負全責!

18年7月常某堯在雙堂路邊攔住行人張老師,毆打和辱罵拍攝影片,在十分鐘左右的時間裡,張老師打不還手罵不還口還說“對不起”,在圍觀群眾的幫助下,張老師才脫離魔爪!回家後自己醫治,並且對家人說是騎車自己摔倒了。並繼續教學!

常某堯在打人後,不思悔改,打人影片 轉發朋友以顯示英雄,在網路上訊速擴散,點選量突破六億多,常某堯和妻子一起說張老師的“暴行”,學校發現詢問後才知道張老師被打,2019年1月,公安機關依法對常某蕘以潯釁滋事罪提起公訴!2019年6月12日9時開庭審理此案!從被打到開庭這段時間張老師沒有說什麼。反觀常某堯和家人惡言相對,被抓後,組織一百五十村民擔保常某堯“好人”,去張老師家“道歉”等戲,無非是減少常某堯的罪行而己!

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一些無知的人隨著常某堯和家人討罰張老師,人雲亦雲!給社會帶來了很壞的影響!現在我們隻有等待法院審判,給大家一個真相。謝謝大家!

網友回答:

根據常某拍的打罵老師影片,報復20年前被打是假,故意侮辱老師是真!

請大家註意一個細節,常某是做網銷的,完全有理由相信他一手導演的這個事件完全是為了成為網紅銷售他的產品,一切解釋和藉口都是徒勞的!這個動機會成為鐵證影響量刑的!

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下,老師真的不好當,若放任不管,成績肯定上不去,家長就會罵老師無能,若稍微管得來,有些家長又要找老師麻煩,動不動就告老師打罵學生,甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠,這些社會風氣不改變,老師就沒法當。

打人者常某打他老師,怪“老師二十年前打過他”這種理由隻是開脫罪責的說辭而已,很顯然他是故意找老師的茬!當他跟老師相遇的時候,他開小車,老師騎電動車,從心底裡他就瞧不起老師,就想侮辱老師,所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感,同時有炫耀解恨之嫌,讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼!

從整個事件來看,他作案的動機是帶有黑社會心理的,模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師,上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好,解氣,牛逼,霸氣!沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可,反而引起強烈的社會反響,激化全民公憤!案件情節是相當惡劣的,說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗,是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護,不能聽之任之,必須嚴懲,以儆效尤!

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網友回答:

這就是真相:常打了老師,老師沒有報案,張老師以德報怨,可是常某不僅不感恩,還將羞辱毆打老師的影片進行了傳播,再次羞辱老師!

輿論掀起軒然大波後,常某沒有悔罪之意,為了脫罪,再次在網上掀起了更大的網路暴力,製造了對老師更深的傷害: 一是透過所謂同學指控,把老師塑造成學校四大惡人! 二是透過村民點贊把常某樹立為尊老愛幼典範! 三是透過常妻哭訴,證明二十多年常某是個好人,但是每天生活在老師毆打的“噩夢”中! 四是透過常父到看守所外陪常,聲聲喚兒回! 五是透過律師無視法規,公然發話常某有錯無罪! 六是庭審時製造“營救”氛圍,一旦老師出庭,群而攻之,被老師識破後,又放話稱老師心虛沒有到庭! 七是製造陰謀論,指責有神秘人個法官擺了擺手,為後續判決不如意埋下此案有人為因素、暗箱操作的嫌疑! 八是發動水軍,製造和挑動矛盾,為後續網路暴力積累力量!

此案已不是個案,而是社會公德+法律與網路暴力+犯罪之間的較量!開庭審理,隻是這場較量的集結號,一審判決才是真正的衝鋒號!讓我們整裝待發,準備戰鬥吧!

網友回答:

常某二十年後打他的班主任老師,還拍成影片擴散影響,之所以這樣做,大家發表了不少評論,見仁見智,但有一點還值得大家想一想:常某小時候父母離異,父親又是軍人,那麼常某是爺爺奶奶還是姥爺姥姥帶大的呢?父母離異和隔代教育對孩子的成長會產生什麼影響?常某小時候的性格會是什麼樣子?他在學校的表現會怎麼樣?如果表現不是很好,在二十年前老師懲罰他就不奇怪了,加上張老師可能方法欠妥,傷了該子自尊心,但那也是時代的產物,那個年代被老師打罵的學生,可能大有人在,為什麼隻在常某身上才發生二十年後打老師這種行為呢?常某的家人一再狡辯,趕快懸崖勒馬,不要一錯再錯,使常某越陷越深。

網友回答:
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被打的並非張老師一人,而打的是,張老師幾十年來帶教過所有學生的臉!而是中國幾千年來的道德傳統觀念!打的是民族文化自信!打人者也並非常某一人,而是一股挑戰傳統道德觀念的隱性勢力!必須嚴判!給這股隱性勢力予以打擊!!!打人時,專人拍影片,然後剪輯,再上傳網路,然後大肆評論(意在打的對),這一切就是有預謀的證明!!!如果張老師庭外和解,必是受人錢財,會遺臭萬年!!!

網友回答:

常某在網屏上對老師惡恨恨地掌摑,惡狠狠的語言來對待一個教過自已並老師已年近半百,從這一點上都可見常某不地道。天地君親師,古人是把自已的老師推崇得等同於自已的父母。你怎麼能對教育過自已的老師下如此狠手,這與欺師滅祖有什麼兩一樣?!當然,當年的老師對學生的教育有可能超越丁教育學生的現象,比如體罰,但我們相信老師的心是恨鐵不成鋼,至少對自己的學生沒有深仇大恨,如果老師也象常某那樣,惡恨恨地去掌摑一個十四來歲的學生的話,不把這個學生打殘,打聾,打出血,那才見鬼。看了常某妻子在網上發的致欠文根本沒有向老師致欠的意思,純是列舉了老師如何殘暴地虐待了常某,這樣的道欠有意嗎?

網友回答:

轉發網民力作“河南常某氏,安徽常某妻。

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隻說打人因,不言影片事。

等人很無聊,偶遇兒時師。閒著也蛋疼,忙掏出手機。交於身旁友,影片錄英姿。掌摑又拳搗,威風且凜凜。事了拂袖去,不藏功與名。

總覺缺點啥,回家自欣賞。又給妻女看,好評加點贊。還是不過癮,忙把影片傳。暴力把師欺,且看我能耐。

如今法庭把淚泣,切莫被其表演欺。

心態無非想炫耀,你看常某多牛逼。

老師也打得,老淚也留得,影片也錄得,看法律治得?”

網友回答:

此案中常某性質非常惡劣,影響極壞且廣泛,不嚴懲不足以警示後人,不足以表達黨和國家科教興國的發展戰略。

張老師乃工作中的問題,無主觀故意。老師與學生有什麼深仇大恨,要故意歐打學生呢?一定是學生太頑皮,而教育方法失當而已,況且當時也沒有明文規定不能體罰學生,張老師何錯之有?!

而常某懷根在心,等老師老了以後,當街歐打侮辱老師,且在網路上廣泛傳播,宣揚其黑社會性質的報復和自己有點小錢之後的目空一切,此種行為極其惡劣,用意極其惡毒,對法律的踐踏樹立了極壞的示範效應。

所以應以黑社會性質的故意傷害罪論處,至少判五年以上,並對張老師公開道歉並賠償損失,才能對社會對人民對黨和國家有一個好的交待。同時警醒其妻子及家人不明事理,歪曲事實縱惡氾濫的行為。

網友回答:
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事情到這步了,也不是張老師所能左右了的!請不要再打擾張老師了,張老師心很痛,案子也不是張老師當時報案,張老師當時選擇沉默,原諒,開庭張老師迴避,你還能讓張老師怎樣!還有沒有人性!是你自己傳網上才出的事。看不出來常某,心理陰影難消,失眠、驚悸、做噩夢等,常某也考上了大學本科,也掙了許多錢,感情也沒有什麼障礙,得到村民支援,常某也算是個成功人士,有時沒事,還能開個黑色越野車,和朋友釣釣魚,生活過得有滋有味,很自在,一切都很正常!怎麼看到清貧如洗得,很寒酸,騎箇舊電瓶車,很有點看不起,欲加之罪,何患無辭,於是調戲老師,拍影片上傳網上,真是無法無天,耀武揚威,飛揚跋扈,典型的沒事找抽,是掃黑除惡的物件,不讓常某坐牢天理難容!現在事情搞大了,糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑!無德小人!

網友回答:

古往今來“一日為師,終生為父”都一直被多數人傳承!社會的進步,時代的發展讓看似和諧的社會多了許多表象的東西。名和利成了出人頭地,光宗耀祖的先驅。物慾橫流的社會湧現了不少的中流砥“蛀”,分散在社會的行行業業,方方面面。包括我們的師資隊伍裡。

收紅包,收禮品可以安排班幹部職位,可以安排人人嚮往的學校就學,甚至可以單獨輔導開小灶。有膽量的甚至可以把考試題目都敢露給學生(我有身受其害,絕對真實)。

一日之師,確實值得記掛一輩子。可有的“師”真的配得上“師”嗎?媒體上的哪哪哪,老師姦淫了多少未成年學生,某某學校的校長又性侵了多少多少學生。。。。這樣的新聞不在少數。

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所以,當今天邀請到我回答這個問題的時候。我覺得,此事事隔二十年之久,我們都不是當事人,請理性看待問題。師,是否能稱之為師我們沒辦法考究。學子是否真實在陰影裡痛苦隱忍了二十年, 我們也沒辦法求證。。。最終,我們希望看到的是他們彼此握手言和,真誠的跟對方道個歉!而不是站在道德的最高點去綁架任何人。也希望相關部門有所為,有所不為,完善我們的教育體制,給民眾一個安居樂業的,公平公正的和諧社會!!

網友回答:

本案關於教育的未來,如果處理不當後患無窮,一教師存在教管,放任自由(學生)揹負歷吏罵名,二公安本身懲惡揚善,結和本案可想而知,三公務員應保障政令暢通也有所顧,那法院更是尋仇快感擂臺,綜合上例看智慧部門專家而量所為了,大眾多數望子成名給教師合所有敬業的人放開膀子教管,本案是懲前育後的好教材。

網友回答:

法律講因果,學生今日打老師的事情,與當年老師打人是必然聯絡,應合併為一案。此事可同時向老師、學生追責。偏袒任何一方,都將貽害無窮。本人贊成對不遵守規則的學生進行適度體罰,但此體罰不能帶有侮辱性質和對涉事學生會造成身體傷害。體罰老師當年作為教育工作者,使用超過適當的體罰手段對待多名學生,情節嚴重,由此滋生後果甚大,必須依法追責,而不是故作不知的袒護。學生本是受害者,由體罰引起身心健康遭受到的傷害也是很明顯的。老師打學生,手段、嚴重程度、由此帶來的後果,都比學生打老師嚴重的多。但學生的報復方式同時也觸犯了法律。所以理應同時追責。老師打的人數更多,更狠,對當事人造成的傷害更大,對社會帶來的影響更廣。個人覺得應承擔九成責任。

網友回答:
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又是個可笑的問題。學生打老師案件事實清楚,證據確鑿,性質惡劣,社會影響極壞,國家檢察機關提起公訴,作了原告,案情不是昭然若揭了嗎?

網友回答:

不管咋的,他這個時間打老師是大錯特錯!太狂妄了,有點喪心病狂。現在見了也可以問,當初你為啥打我那麼狠,看他咋回答。羞辱他兩句!這個年紀他也不好受。